【国际理解】交流共进，深度体验芬兰项目式学习
——记金外师生赴芬兰参加国际StarT 2019年度全球项目式学习峰会
苏州市金阊外国语实验学校于2018年初，加入了芬兰国家LUMA中心赫尔辛基大学主办的StarT项目实践社区。
（图01）
“LUMA”在芬兰语中是“自然科学和数学”的缩写，该中心的目标之一是通过国际合作来促进科学、技术、数学的教学水平。StarT支持学校的项目化研究性学习，并建立一种新的侧重于合作的科学文化社区。学习社区通过网络将来自世界各地的人们聚在一起，进行彼此观摩和互相学习，随时了解彼此的项目和想法，共同体验成功和学习的乐趣。
（图02、03）
2018年，在学校项目组老师和学生的共同参与下，进行了基于真实问题的项目化学习研究，学生实践项目《关爱宠物——物联网智能投食器》应运而生，并在2018年12月，第二届STEM教育&创客教育学术论坛暨以项目式学习推进跨学科课程设计与教学研讨会上获得2018年度最佳项目一等奖。
（图04）
2019年2月，该项目经由芬兰LUMA中心StarT中国区办公室选送参加StarT2019年度全球项目评选，苏州市金阊外国语实验学校的项目在来自约20个国家的640多个项目中脱颖而出，获得了国际LUMAStarT奖最佳项目全球前10提名的好成绩。
（图05）（可插入视频Caring for pets-intelligent feeding appliance driven by web of things）
芬兰国家LUMA中心邀请金外师生参加2019年StarT基于项目的学习全球峰会、2019年LUMAT国际科学教育论坛。
2019年6月3日，项目组成员启程赴芬兰参加世界范围内级别最高、规模最大的基于项目和现象学习和教师职业发展峰会。
参加国际StarT项目式学习峰会暨颁奖典礼
芬兰当地时间6月6日下午，第三届StarT国际跨学科项目学习与教学实践比赛在芬兰于韦斯屈莱理工大学隆重召开，来自世界50多个国家和地区的上百名代表齐聚一堂。
金外项目组教师和学生代表参加会议及颁奖典礼。
（图06、07、08）
在世界名校体验项目式学习
（图09）
校史即国史，校旗即国旗，校徽即国徽，古老的世界顶尖级高等学府，世界百强名校。赫尔辛基大学的法律，哲学，数学，物理，生命科学及医学等学科居世界领先地位。芬兰当地时间6月4日，金外项目组成员参观了这所没有高大围墙，没有震烁眼球标志的大学，并参与学习了这所名校的项目式学习课程——制作冰淇淋和食物对牙齿的影响。
整个课程可以用严谨和震撼来形容，课题基于生活常见常吃的冰淇淋和食物这一项目，开展实践制作，成分分析，物理变化等研究学习，给在场的中国师生们留下了深刻的印象。
第一，跨学科整合性
首先进入教室，老师直接抛出如何制作冰淇淋来引起大家的思考，但是却从始至终不给出我们学生期待的答案，而是让大家先认识干冰，干冰是兼具物理和化学特性的材料，冒着雾气的干冰迅速引起同学们的好奇心，在完成速冻气球，固化鸡蛋和热胀冷缩三项小实验之后，让同学们理解掌握了干冰的三大特性：1. 物理升华，2.速冻压缩分子，3.物理固化。
第二，学习有效性
掌握了干冰的物理化学特性之后，学生们马上利用规律进行制作冰淇淋项目，老师准备了鸡蛋、糖、盐、奶酪等材料让大家进行尝试制作，过程中不同材料的配比产生不同的粘稠度和色泽，直接决定了口感的不同，干冰迅速吸取混合液体中的水分，液体转固态进行固化，部分固态转气态进行升华，同学在体验学习中有效掌握了其物理、化学特性。
第三，成果直观性
在不断调和混合物质以及干冰的作用下，一杯杯冰淇淋诞生了，在尝试自己胜利果实下，大家可以非常直观地区分出造成冰淇淋不同口味的原因，以及成分和干冰使用量对冰淇淋硬化程度造成的影响。
（图10、11）
第四，科学实践性
第二个项目——食物对牙齿的影响教学中，芬兰老师用茶、咖啡、苏打、醋酸、清水不同液体浸泡七天后的蛋壳进行实验，同学们对蛋壳进行刷洗，完成实验报告，相同时间会有不同的清洁程度，在不同液体中浸泡会产生不同的清洁难度，这样纵向和横向的比较，同学们可以用科学实验数据直观地得出对牙齿损伤的食物排序，培养他们科学生活的态度和良好的生活习惯。
（图12）
芬中学校缔结友好学校
芬兰当地时间6月7日下午，金外项目组成员来到芬兰第三大城市坦佩雷市SST学校参观。SST学校建于1895年，是一所小、初、高12年一贯制的学校，“现象教学”、“游戏化教学”在当地享有盛誉。学校办学理念为“不让一人落后，让每一个孩子有更真实、无憾的成长与成就”。
师生们得到了热情接待，校长Ronny Holmqvist讲述了芬兰的教育，并对SST学校的办学历史、文化传承、经验特色等方面作了详尽的介绍，在SST学校，每周的兴趣活动课程占总课时数的一半以上，学生更多的时间会花在实践体验上。
（图13）
SST学校的数学老师给金外的学生上了一堂数学课，让学生们体验到了不同的教学方式。芬兰的数学课寓教于乐，老师讲授完一个知识点后，会通过精心设计的游戏，让学生在游戏中理解所授内容。在玩中学，学中玩，课堂气氛非常活跃，金外学生的优异表现也让芬兰老师赞不绝口。
（图14）
经中国教育信息化创客教育研究中心引荐，苏州市金阊外国语实验学校与芬兰坦佩雷SST学校签订友好学校协议，开启未来更多的中芬教育交流的形式。
（图15）
芬兰SST学校学习感悟
推理性。在我国，平方的计算基本要到中学才学，但是芬兰老师能按照小学生的思维指导他们进行加减乘除，推导出平方的运算，数学学习上降低了理解的门槛，学生容易接受，很容易推导出运算的规律和逻辑顺序。
寓教于乐。芬兰老师准备了丰富的教学道具，学习数学不再是在纸上枯燥地进行演算，而是运用卡片的推演，利用玩具的攻城游戏，同时，还加入了体育运动绕场，选择正确的答案，让孩子们在娱乐中学习知识。
项目式教学。芬兰的SST学校有一个创客空间，学校提供大量的创客工具，供全校师生开发创客作品，鼓励学生创新创造。芬兰的木工和手工世界有名，在儿童时期就开始简单的项目教学和指导，从认识工具到使用工具，从简单模仿到创新发明，提供专业支持和技术辅导，让每一个孩子都能把梦想变成现实。
（图16）
应邀参观中国驻芬兰大使馆
芬兰当地时间6月10号下午，金外师生团队应邀参观中国驻芬兰大使馆，接受了大使馆教育参赞高宇航先生的热情接待，他给大家介绍了芬兰的教育以及芬兰的学生是如何学习的。芬兰作为发达国家，重视教育是关键的因素。芬兰的师范专业录取比率是所有专业中最低的，要求比较高。教师的学历必须要达到硕士毕业，二年实习后，才能上岗。小学教育阶段，低年级是包班教学，三年级开始分科教学，每个学期会有二到三个主题教学，综合应用各学科知识探究自然和社会话题。芬兰的学生每天至少要有一小时的阅读时间，积极发展自己的兴趣爱好。
（图17、18）
通过此次赴芬兰学习交流，金外项目组的师生深切感受到作为中国人的骄傲和在国际上获得的尊重，同时也学习到了芬兰作为教育强国在项目式学习上的先进经验，这更加坚定了金外师生做好未来项目式学习实践的信心和决心。
