指点江山，激扬文字，作文教学可以有

——202010月教师好书推荐

作文是语文的半壁江山，得作文者得语文，本期向大家推荐几本名师跟作文教学有关的书。

管建刚，江苏省语文特级教师，出版过许多与作文教学有关的著作，

《跟着管老师教作文》，管建刚编。本书是“管建刚作文教学系列“其中一本，收录了来自广东、广西、江苏、浙江、福建等地的老师，基于管建刚又超越管建刚的教学故事，充满了一线的气息和实践的智慧。

《我的作文评改举隅》管建刚著。语文老师一定要明白，作文可以怎么“改”，为什么这么“改”；学生也要渐渐习得，作文可以怎么“改”，为什么这么“改”。管建刚老师的作文评改范例为读者完整而清晰地呈现出，一篇学生作文，老师是怎样一字一句地 “改”出来的。

张化万，浙江省特级教师。在《玩出精彩作文——张化万活动作文教学经典策略》这本书中，张化万先生积50年小学语文教学教研之经验，以40年小学作文教学的理论和实践积淀为支撑，创建了“小学活动作文教学”的理论框架，展示了系列化的教学实践创新成果。

钱本殷，福建省特级教师。要解决小学生怕写作文，最关键的是要明白他们在习作中遇到了哪些困难，最迫切需要的是什么，作为教学者、辅导者应当给予哪些具体的帮助，钱本殷的《小学作文教学疑难问题解答》这本书在这方面给出了很好的答案。

黄厚江，江苏省语文特级教师，倡导的“本色语言”和“语文共生教学”在全国具有广泛影响。《你也可以这样教写作》这本书就是他的共生写作教学的基本课型及典型案例，我们读来或许也会有所启发。

《作文课的味道——听黄厚江讲作文》也是黄厚江所著，里面收录了不少老师对黄老师作文课的感受。他山之石，可以攻玉，让我们也来读读这本书，看看他人是怎么说的吧。

黄瑞夷，福建省特级教师，长期从事小学作文“粘连教学”研究。他认为，创设自然情境，让学生根据视图说构思，教师边听边产生自己的教学方法，教法从学生的学法中产生，这是粘连作文教学的特色和亮点。粘连作文教学，体现了师生、生生的互动关系，师生教与学的辩证关系，以及师生心灵相互碰撞与个性发展的关系。他的《粘连作文教学》一书，可以让习作成为有个性的自我建构。

他的另一本书《哇！好有趣的作文——45招破解写作之谜》以学生为读者对象，用精彩的故事设计，巧妙的范文编写，以全新的作文理念，贯穿始终的虚构人物，一起破解精彩的谜案，边玩边学，探寻作文之谜。

黄桂林，江苏省特级教师。他的作文教学，主张“让作文贴着地面走”。怎样让作文贴着地面走呢？他所著的《让作文落地生根——提高写作实效的教学策略》一书着重从读写结合、创新形式、启发创新、发展个性、作文指导和作文评讲等六个方面，从理论与实践结合的层面，阐述了提高作文教学实效的施教策略。

李洪芹，鲁派名师。她创立了“读思议说”四步习作教学法，在山东省全面推广。《读出名堂，写出精彩——“读思议说”习作教学实施策略》一书认为，作文需要灵动的思维，需要高效的训练，需要厚实的积淀。有了作文的基础，经过加工、提炼、去粗取精才能形成精彩的作文。“读思议说”四步习作教学法让学生读作文、思作文、议作文、说作文，通过创新习作形式，得以让学生畅快地表达，人人能作文，出口即成章。

崔蕾，无锡市一名小学老师，同时又是无锡市作协会员。她的《教作文有窍门——作家老师的58个建议》很接地气，从三年级的作文课开始讲起，接着是四年级、五年级、六年级，将自己在作文教学中的点滴心得记录下来，全是经验之谈，虽平实但实用。正如梁启超先生所说的那样“如何做成一篇文章，这是规矩范围内的事，规矩是可以教可以学的。合格的作文可教，一流的作文不可教。”作文之所以难，是因为教之不得当，练之不得法。所以，教作文是要讲究一点方法的。那么，方法是什么？打开这本书，相信里面会有你想找的答案。